本网讯（文/钱慧
图/钱慧）为培养学生的合作意识和研究能力，使其切身感受和体验我国教育实践的基本形式和要求，掌握教育调查的程序、过程及基本方法，教育学专业开设了《教育调查》特色实践课程。4月22日——26日，2016级、2017级、2018级教育学专业全体本科生分为18个调查小组，分赴全省各地开展2018-2019学年第二学期的教育调查。此次调查过程持续一周，参与此次调查活动的还有全体同学的指导教师。
针对此次教育调查活动，教育学专业制定详实的教育调查课程实施方案，并专门召开专业内小组会议，委任导师为第一责任人深入到调查基地为学生做精准指导。从“校内专题研习”到“校外调查实践”，从调查人员分组再到具体落实安全责任人，专业积极动员学生带着扎实的专业理论投入到一线的教育调查中去，鼓励学生融入真实的教育情境去探索教育实践。为了切实使学生的专业知识与技能得到全面提高，各导师也深入调查基地，全程跟踪指导，为学生量身打造了稳步推进的调查计划。
准备充足无顾虑，全员调研正当时
“退笔成山未足珍，读书万卷始通神”。自本学期开学前两个月，教育学专业三个年级共89位同学就已经按照专业要求和导师建议，以《教育调查文献资源包》为基础，分别阅读指定的参考文献。通过阅读《毛泽东中央革命根据地斗争时期调查文集》、《出发归来记》及《延安时期党的重要领导人著作选编（下）》去深入认识调查的意义和价值，掌握调查的程序、过程及基本方法；通过阅读《王小刚为什么不上学了——一位辍学生的个案调查》、《从“任务”到“责任”——上海市洋泾中学学生志愿社区服务活动调查》、《到中小学去研究教育:教师行动研究的探求》等文献，为下一步深入中小学校等教育机构，了解我国基础教育的基本形式和要求打下了坚实的基础,助力同学们形成思想成熟的教育调查报告。
各小组的调研主题在指导教师的精准指导下已于3月29日完全确定，同学们的调研主题或源于对社会热点的兴趣、或来源于导师的子课题，或来源于自己对社会实践充分的现实考虑。这些主题涵盖广泛，既有以安徽师范大学的在校学生为样本开展的有关《大学生深度学习存在的问题与对策研究》，又有探索《中华优秀传统文化与研学旅行的深度融合》的实施研究，更有基于小学语文课堂为研究背景开展的《课堂教学中的师生互动研究》。各小组调研主题既与教育前沿相联系，具有新颖性和挑战性，又参考了调查所需的客观条件，使其对所选主题的研究更具实践意义。在前期充足的理论学习基础上，同学们积极听取指导教师的意见，不断地完善小组内的问卷设计和访谈提纲，最终于4月15日确定提交最终定稿的调查设计。在完善自己调研材料的同时，他们也积极地向一线的优秀教师和其他教育工作人员求教教育调查中的注意事项。
临行前的最后一周，学院、专业和导师们为各小组一一联系和确定调查基地并开具介绍函。本次教育调查所涉及的调查地点丰富多样，层次上涵盖小学、初中、高中、大学等各级各类学校。既有安师大附小、镜湖小学这样的基础教育名校，又包含安徽师范大学和安徽工程大学一类的高等院校。区域上覆盖城镇及乡村，既有安庆潜山野寨中学校这样的农村学校，又有芜湖市第一中学这样的城市学校。综合来看，各组的选址都具有一定的代表性和合理性。另外，为了充分保障学生群体的出行安全，学院统筹安排，从导师到每一个学生，都为每一个参与者购买了人身保险，以保证每一个成员在学习和生活上都无后顾之忧。
实地考察求经验，各员协作显风华
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。4月22日，一切准备就绪，2016级、2017级、2018级教育学专业三个年级共89位学生及其导师整装待发，分赴全省各地开展教育调查。各同学们主动融入到各名校课堂以及各教育机构进行实地考察，认真记录观察到的现象，通过发放问卷以及深度访谈等方式，积极探索各调查各地的教育现状。
各年级调研主题也丰富多彩，各有千秋。其中，辛治洋老师小组的调查主题是《大学生视域中的好教师》，小组成员旨在通过对大学生这一特殊群体的调查，运用N-vivo质性分析软件进行分析，来认识和解读大学生心目中的好教师形象；周兴国老师小组则赴芜湖市南陵县许镇镇通过深度访谈开展了主题为《新时代推进乡村学习型社会建设”的个案研究》；段兆兵老师小组则带领全员前往芜湖市教育局、芜湖市周边乡镇的初中学校，围绕城乡中小学名师示范效应展开调查；阮成武老师则带领小组成员，前往芜湖市利民路小学、火龙岗中学学校和火龙岗村小学对各校教师周工作量来源和构成进行系统调查；徐赟老师带领小组成员深入安庆市野寨中学和潜山中学，综合运用访谈法、问卷法及观察法深入开展了题为《安徽省高考综合改革实施方案的理论与实践研究》；与此同时，尹建锋老师小组也前往芜湖第一中学去深入摸索在美育背景下高中生的音乐美术教育发展现状，旨在对当代美育实施过程中出现的一些不足之处提出行之有效的对策。
整个调查过程中，成员们热情高涨，深入一线课堂静听沉思；他们不惧辛苦，主动参与调研中以获真知；他们一丝不苟，融入调查氛围中研精究微。为期一周的教育调查，在安徽省各教育单位对调研老师和学生们的广泛好评中划上了圆满的句号。
成果产出求完美，此行收获满当当
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。同学们在经历辛苦的调研过程之后，教育问题的批判思维能力，以及开展研究中所需的合作意识和研究能力也在此次过程中得到提升。
随后就是繁忙的资料整理和分析阶段，我院教育学专业一直遵循严谨办学的理念，其培养理念也一直贯穿到教育调查课程的实施之中。教育调查结束之后，同学们需要整理此次调查过程中的所见所感，并将其转化成内容详实的调查报告和调查日记。调查报告必须严格遵循教育学专业的写作格式以及报告的正规格式，每个学生则至少需要提交调查日记五篇，具体内容应包括时间、地点、具体时间以及感悟收获。
教育调查作为教育学专业的一项特色活动，它不仅营造了浓厚的学术范围，更有助于培养教育学专业同学的团队合作能力与专业素养，提升专业认同度。教育调查更通过这种实地调研的方式，彰显了专业对于培养本科生教育研究能力、实地调查能力的重视，有助于提高教育学专业同学对于教育热点的兴趣和关注程度。相信在教育学全体师生的努力下，教育调查活动会随着教育学专业的发展更好地承担人才培养的重任。
