6月11日晚，国家级一流本科专业建设点教育学专业在教学楼1108教室成功举办《教育调查》汇报会。小组指导教师段兆兵、杨晓奇、徐赟、柳丽娜、徐群、杨俊铨、陈元龙、课程负责人滕曼曼以及21级辅导员赵茜应邀出席此次活动。20级、21级以及部分22级教育学专业本科生到场参加，并由20级教育学张紫涵担任主持人。
本次《教育调查》汇报会的汇报年级为20级与21级。在主持人强调会场纪律要求并简要说明汇报流程后，各小组按照抽签顺序依次进行成果汇报。
21级第一组的汇报主题是《双减背景下小学低年级非书面家庭作业设计现状调查研究》，指导教师为吴支奎，从现存问题、数据呈现、原因分析、调研体会与反思四个部分对调研成果进行汇报。21级第二组的汇报主题是《小学作业评价改革现状的调查研究》的主题，指导教师为阮成武，从确定选题、查找资料、调查工具设计、调查实施、资料分析、反思改进六个方面展开汇报。21级第三组的汇报主题是《中小学教师专业能力现状调查研究》，指导教师为柳丽娜，重点从主题确定、文献综述、问卷编制和访谈提纲撰写进行汇报。21级第四组的主题是《小学德育课程实施现状调查研究》，指导教师为杨俊铨，主要汇报小组的选题过程与调研工具的设计完善。21级第五组的主题是《小学教师课堂形成性评价运用现状及改进策略研究—以课堂理答行为为例》，指导教师为江珊，从学生、教师和学校三个主体出发，介绍小学教师形成性评价的运用现状及原因。21级第六组的主题是《小学高年级书面作业时间现状及其影响因素调查研究》，指导教师为徐赟，围绕调研主题、导师指导、学校特色活动和有待深入研究的问题展开汇报。21级第七组的主题是《双减背景下小学课后服务开展情况城乡比较研究》，指导教师为陈元龙，从选题缘由、研究设计、实地调研、对策建议和总结反思进行汇报。
20级第一组的汇报主题是《义务教育阶段思想政治教师实施课程标准现状调查研究》指导教师为段兆兵，重点从调研现状、调研结果和对策建议三方面展开汇报。20级第二组的汇报主题是《数字化时代下职教集团共享机制研究》和《乡村振兴战略背景下安徽省老年智慧教育体系构建》，指导教师为路宝利，主要从前期准备、正式调研和反思总结三方面展开汇报。20级第三组的汇报主题是《乡村教师留得住的影响因素研究》，指导教师为周兴国，从前期准备的流程、调研报告的呈现和研究问题的反思三方面展开汇报。20级第四组的汇报主题是《新课标背景下“教-学-评”一致性的课堂教学模式改革研究》，指导教师为李卯，围绕研究设计、调研过程、调研成果、问题分析以及建议对策五个方面进行汇报。20级第五组的汇报主题是《教育新基建推动小学课后服务方式创新研究》和《“双减”背景下学校课后服务现状分析及改进》，指导教师为杨晓奇，主要通过调研数据，总结课后服务的形式、内容与组织情况。20级第六组的汇报主题是《小学课后服务的教师积极性及影响因素研究》，指导教师为徐群，重点从研究思路、中期调研、后期数据分析与研究结论、总结展望四个部分展开汇报。
精彩的小组汇报环节结束后，进入教师点评环节。段兆兵老师首先对推进《教育调查》课程顺利完成的各位老师和同学表示感谢。然后，他围绕此次调研的前、中、后三个阶段依次点明认可之处：第一，前期的政策、价值、专业和工具准备都很充分；第二，中期的实地调研扎实，调查工具的使用规范；第三，后期的汇报状态自然，时间把控合理。紧接着，柳丽娜老师从《教育调查》的价值本身出发，总结教育研究的三个意识：明确研究主题和目的、规范运用研究方法、理论联系实践。陈元龙老师聚焦“破”和“立”两个字，简单分享参与《教育调查》课程指导的真实感触。杨俊铨老师针对如何做好教育调研，用“心中有情怀”、“眼中有对象”、“脑中有理论”三句话概括自己指导小组调研的心得体会。
赵茜老师立足自己的学习经历，对同学们现阶段的调研成果表示认可。其次，她以老学姐和辅导员的双重身份，表达对《教育调查》课程未来发展的期待与祝愿。接下来，教育学专业负责人徐赟老师从两个方面阐述《教育调查》课程的价值：对于课程学习和大创项目的协同价值、多重隐性的本体性价值。同时，他强调《教育调查》不应止步于阶段性任务的完成，并希望21级同学能从调研中收获经验，不断提升，20级同学能将此次调研服务于毕业论文及整个研究生涯。最后，课程负责人滕曼曼老师对此次《教育调查》活动的各项工作进行总结，充分肯定《教育调查》课程开展的重要意义。此外，她先以四个“十”概括本次调研的数量规模：13个调查小组、17人组成的带队教师、18所调研学校、13位教研员陪同，然后用四个“实”对调研质量进行评价：实打实的准备、实打实的指导、实打实的实践、实打实的成果。
