对于职业教育的坚守与热爱，流露出的是纯粹的教育情怀与初心。作为金沙贵宾会尊享每一刻的一名教授，他深耕教研一线，在教师岗位上踏实付出，不断用行动践行“为学，为事，为人”的师者初心。
履行教师之责，引导学生智慧与德行养成
“如果课堂只是传授已有知识，而没有引导学生智慧训练与德行养成，这一定不是一个好课堂”。据此，在主讲《比较教育学》《外国教育史》《中外教育史》等课程中，他重构教学内容，引导学生将教育学置于历史地理的时空转换中把握其逻辑，从而走向“大教育学”的范畴；他变革教学模式，引导学生在剖析自身经历的教育案例中展开教学，在省思中训练学生的教育思维与智慧；他注重课程思政，引导学生在教育史的演进中把握教育的民族性与本土教育的优秀传统。
每一节课，他都经过深刻的思考与沉淀。精致简练、逻辑清晰的课件；丰富多样、融洽高效的师生互动，再搭配上风趣幽默及其蕴意深厚的教育故事，成为他每一节课上的标配。
“只要你听过一节他的课，你一定会被他的博学和风趣所吸引”，很多学生在上过他的课后，都做出了类似的评价。在他的教学中，时常会引导学生游走在“教育原理”与“教育常识”之间，时常在引导学生树立教育学立场的同时，又引发学生对于教育复杂性的关注。教育教学的辩证法涵括其中。
尊重爱护学生，教书喻德助力个性全面发展
“学思并重，知行合一”是他对每一位学生的治学要求。作为研究生和本科生的导师，他根据学生的学科背景、学术基础，以发展的眼光启迪学生，给予最大的宽容、关爱和指导。在每周的组会上，总要关心询问着学生的读书进度和学习状况，深度解答同学们的问题；指导学生读书时，他提醒学生，读名著应常怀敬畏之心，有自我建构的同时，也要防止主观臆断。教育调研，他全程参与，并始终把“让学生学到东西”放在心上，一次次提醒学生注意观察教育现象、嘱咐学生不要疏略重点与细节；指导研究生和本科生撰写论文时，他一丝不苟，仔细审阅并提出针对每一位同学的不同修改意见，并不厌其烦地告诫同学们要遵守学术规范，养成严谨务实的学术态度。只要有学习需求，他都会不遗余力的鼎力支持、施予援手。
“你们既是我的学生，也是我的孩子”。在生活上，他总是像父亲般对家庭困难的学生照顾有加，对学业焦虑的学生体恤问候，尽自己最大努力为学生排忧解难，蔼然可亲，充满慈爱。学生生病时他会细心关注，并时刻提醒“身体是第一位的，要养成一生运动的习惯”；他也像是一位极具教育智慧的家长，常告诫学生们既要多读书，也要多见世面，看看真正的教育是怎样的。“谦和有礼，言行一致”是他给每一位学生的立身准则。他总是亲身示范，用尊重和礼貌对待每一个人；他也常和学生们谈心，唠家常，分享一些自己的生活经历。在他严谨而又极具亲和力的风格下，学生们总能活跃积极地开展一次次高效的交流讨论，迸发思想的火花。
厚植职教情怀，坚守初心引领团队成长
“为职业教育做一件实事，为职业教育学科培养更多更好的人才”，这是他一直以来的追求。为此，他组建了“中国式职业教育现代化研究团队”，努力引导青年教师在该领域创建职业教育研究的“安徽品牌”；积极推进职业教育学科发展，以实现安徽职业教育学硕士点零的突破；积极参与长三角职教师资创新发展联盟工作，为安徽师范大学参与联盟并成为副理事长单位发挥桥梁与纽带作用。他积极从事相关教研工作，他主编的《劳动教育理论与实践教程》（高职版）获批“十四五”职业教育国家规划教材，部分青年教师与研究生因此得到锻炼；他指导的以职业教育、终身教育为主题的本科生大创项目正在持续推进，锻炼了学生的学术能力。
问及对他的印象，学生们的回答多是一个又一个具体、动人的小故事、小细节。一个个故事编织在一起，向我们展示了一个为学勤勉踏实、为事恪尽职守、为人谦逊有爱的师者形象。
